哪里医院看白癜风较好 http://baidianfeng.39.net/a_zhiliao/150911/4694665.html 建设工业机器人应用专业助力中国制造 单县职业中等专业学校张国泰 摘要:各国纷纷将发展制造业作为未来竞争制高点的重要战略,我国提出《中国制造》国家战略,将工业机器人产业作为发展的重要领域。随着我国工业机器人的大量应用,相关高技能人才严重短缺,为培养短缺人才,年3月份学校以真实应用为驱动开设工业机器人专业。从工业实际应用出发,配备机器人原理实验室和机器人工作站,开设实用专业课,打造精品教学团队,在培养学生技能的同时,塑造其优秀职业素养,并小获教学成果,取得省赛三等奖。为培养机器人高技能人才,助力《中国制造》贡献一份力量。 关键词:工业机器人;真实应用驱动;专业建设 一、开设机器人专业的必要性 在全球新一轮科技革命和产业变革中,世界各国纷纷将发展制造业作为抢占未来竞争制高点的重要战略。为实现这一目标,德国提出“工业4.0”计划,美国提出“再工业化战略”,英国提出“重振制造业战略”,法国提出“工业振兴规划”,而我国为实现这一目标提出《中国制造》国家战略。其中智能制造是当前科技革命与产业变革的的核心内容,是发达国家纷纷抢占的战略制高点,也是我国在未来高技术领域抢占先机和发展新兴战略产业的关键。然而工业机器人的快速发展、大量推广及普及又是推动智能制造产业快速发展的关键。 人是一切生产制造活动的主体,未来制造业的核心之争,必定是人才之争。随着工业机器人的大量应用,随之而来的便是专业高技能人才的短缺,而培养高技能人才,关键还是看职业教育。据统计,年,机械制造类专业的中职在校生万人,远高于高职在校生的万人。至年高档数控机床和机器人制造业这一领域的人才缺口为万,而到年则高达万人。为能够培养社会急需的机器人专业人才,解决将要面临的机器人专业人才短缺问题,促进智能制造产业快速发展,中职学校开设工业机器人专业已经是刻不容缓。学校正是看到我国制造业,特别是智能制造产业的快速发展对工业机器人技术人才的迫切需求,特开设机电专业工业机器人应用专业方向。 二、工业机器人人才岗位分析及人才培养目标 (一)岗位调研,确定人才需求 目前对工业机器人不同层次的人才需求主要来自机器人制造企业、机器人应用集成企业、机器人应用企业。其中主要的岗位需求有工业机器人操作、现场管理、维护维修、装调、应用设计开发、销售等。涵盖了机器人专业毕业生就业的核心岗位工作。详细见下表。 岗位 技能要求 人才适用企业 工业机器人操作 工业机器人操作与编程 机器人应用企业 工业机器人现场管理 工业机器人维护、工艺及现场管理 机器人应用企业 工业机器人维修应用 机械、电气、控制的安装、检测与维修 机器人应用、机器人制造企业 工业机器人装配调试 机器人安装、电气调试、装配(本体装配) 机器人应用、机器人制造企业 工业机器人应用开发 自动化生产线设计与应用、工作站装调、工作站设计与改造 机器人应用企业、集成厂商 工业机器人销售服务 产品集成解决方案,售前技术销售方案、售后产品调试安装交付等 机器人制造企业、机器集成厂商 (二)制定培养目标 结合工业机器人产业人才岗位需求和学校具体情况,特制定学校工业机器人专业方向的培养目标如下: 培养在机电设备制造企业、自动化、数控技术、机电一体化设备运用企业从事工业机器人设备的操作与编程、设备管理与维护、销售、推广与售后技术支持工作的高级技术应用型人才。 在机器人制造企业掌握工业机器人应用专业的基础理论和操作技能,能独立从事大型机电设备、工业机器人应用系统的操作、编程、运行与管理等方面的工作任务;具有较好的实践经验,能进行生产管理具有创新精神和创业意识的高级技术人才。 三、以真实应用为驱动进行专业建设 (一)建立机器人实训基地 在建立机器人实训基地时,学校考虑了国家支持国产智能产业,大力发展国产机器人的政策,并综合各种机器人品牌质量和在工业上的保有量。主要选择了市场占有量较高,国内一流技术水平的华数机器人,配备了实际工业应用中使用最广的12公斤六关节机器人,同时配备了一台ABB机器人的综合实训教学平台。让学生一毕业就能上岗工作,为学生发展打下良好的基础。 1.建设原理实验室。 要用好机器人,就必须了解机器人,为了学生能在实际生产应用中达到融汇贯通的程度,学校建设了机器人原理实验室。 原理实验室由工业机器人机械系列拆装实训平台、电气系列拆装实训平台组成。可开展的实训项目有:工业机器人基本操作编程、工业机器人拆卸及装配工艺等知识、工业机器人关键零部件及基本结构形式、工业机器人装配精度测试和调整、工业机器人电气接线、调试、示教和编程等操作、电气原理图拆装、电气控制和程序示教课程、工业机器人控制系统调试和维修、工业机器人关键控制件及基本结构形式等。 原理实验室可让学生解剖式的全面了解工业机器人的各个组成部分及其工作原理,电路布设原理和方法,学习和练习装配和调试原理与方法,牢固掌握工业机器人相关基础知识,为学生进一步学习打下基础。 2.建设机器人工作站。 学校配备了8台六关节工业机器人,建立了8台机器人工作站,并参照工厂实际应用,分别配备写字,码垛,搬运,分拣等对应夹具,使每台工作站都可以按照需要完成写字,码垛、搬运,分拣等工作。比如学校配备的设备是海尔集团的冲压流水线、进行搬运工作使用的机器人和相关夹具。这几种工具的组合就代表了机器人在工业生产中最常见的应用。 ABB机器人综合实训教学平台,更是综合了PLC编程,视觉应用模块,离线编程为一体的综合化实训平台,更接近于工业生产,可以更进一步的提升学生综合应用能力。 通过将实际的生产应用平台搬进校园,进行教学,让学生认识到和学习到最接近真实生产中的知识,为学生今后上岗工作和进一步发展打下良好的基础。 (二)课程设置,紧贴应用 在进行课程设置时,充分考虑现在及今后工业机器人技术人员所需要的相关知识进行课程设置,以真实应用为出发点,打造实用高技能人才。 学校开设工业机器人应用专业是为了满足工业机器人操作、现场管理、机器人维护维修、机器人装配调试、机器人应用集成、机器人销售等核心岗位需求,培养学生能够胜任工业机器人操作、现场管理、维修应用、装配调试等相关工作。因此学校在精选学校机电专业开设的基础课之上,又增加了5门机器人专业课程。 要培养合格的机器人应用人才,除了专业理论知识要过关,还必须要有足够的实训、实习时间来保证学生的实际操作水平的提高。学校充分考虑了这一点,因此在设备配备上保证2~3名学生拥有一台实训设备的同时,在课程设置上加大实训课的课时量,从而让学生能真正掌握使用技能。 同时,学校还是工业机器人产教联盟会员单位,与十几所高校和企业实现教学资源共享,拥有大量网上教学视频资源,并能实时在线学习专家、名师的网上课程,还能得到最新开发的工业机器人教学资源,有助于学生对于课程内容重点难点的学习和掌握,同时可以对教师进行线上教学活动设计培训,提供最新教学素材,帮助老师提高教学质量与效率。这对学校教学来说是一种很好的补充,让学生可以学到更多、更新、更贴近实际工业应用的知识技能。 (三)重视师资培训,打造精品团队 学校在机电专业基础上,建设工业机器人专业,挑选机电专业最优秀的老师,打造精品教师团队。同时,选派4名年轻教师去华中数控工业机器人公司学习并实习一个月之后再参加为期一个月的工业机器人师资培训,从而全面掌握工业机器人的实操和教学技能。 在平时教学中,学校也注重教师教学能力的提高,比如每周一次的集体教研活动,听评课活动,从而促进教师之间的相互学习和提高。同时请其他学校专家来校指导,改善自身教学方法和提高教学水平。 (四)培养职业素养,建设专业文化 工业机器人应用是支撑智能制造产业的关键部分,要求相关技术人员必须有工匠精神作为基本的职业素养,才能支撑起整个产业的发展。因此,学生在校期间,必须培养学生的职业素养。 图10实训室实行7S管理 在课程安排上开设了《职业生涯规划》《职业道德与法律》,都是为了培养学生的良好职业素养。在教室特别是实训基地,布设了大量的文化展板,也是为了在平常生活中对学生养成良好职业素养,做到潜移默化的影响。学生在实训室上课按照”7S”企业生产标准实训,让学生养成严谨认真的工作态度和习惯。将职业素养教育作为每堂课的必要组成部分,融入平常教学中,从平常生活到学习中的点点滴滴对学生进行职业素养教育。 文章节选自单县职业中等专业学校张国泰《建设工业机器人应用专业助力中国制造》一文。更多内容
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